ИСТОРИЯ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ  


Новое и новейшее время
kusheva@mail.ru
для студентов вечерней формы обучения

E-mail: kusheva@mail.ru
Учебно-методический сайт: www.worldcivilizations.narod.ru

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к учебно-методическому комплексу по дисциплине
«История мировых цивилизаций»

Учебная общегуманитарная дисциплина “История мировых цивилизаций” предназначена для студентов, которые не готовятся стать профессиональными историками. Тем не менее, изучение истории становится неотъемлемым компонентом их фундаментальной подготовки и преследует прежде всего просветительские цели. Данный курс рассчитан на один семестр, поэтому включает в сокращённом виде рассмотрение всех периодов всемирной истории и основных цивилизаций.
Предметом курса является история человечества со времен античных государств до наших дней, ее узловые проблемы.
Цель курса - формирование у студентов представлений об общих закономерностях и о многообразии путей развития общества и государства в древности, средневековье, новом и новейшем времени.
Задачей курса является рассмотрение социальной, экономической, политической и культурной истории человечества в их синтезе с точки зрения современных научных подходов.
В целом данный курс призван содействовать осмыслению и пониманию проблем современности сквозь призму исторического прошлого.
Данные материалы предназначены для студентов, которые в соответствии с учебным планом самостоятельно изучают курс «Истории мировых цивилизаций». Используя методические указания, студент получает возможность более четко воспринимать информацию учебников; отвечая на контрольные вопросы, учится самостоятельно формулировать выводы по пройденному материалу.
Правильно заполненная рабочая тетрадь позволит студенту получить положительную оценку по курсу «История мировых цивилизаций».

ПАМЯТКА ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ (Внимательно ознакомиться)!!!

Во время самостоятельных занятий всеобщей историей студентам рекомендуется внимательно изучить программу курса “История мировых цивилизаций” и список литературы, прилагаемый к ней. Список литературы делится на несколько разделов. Студенты могут использовать пособия, охватывающие весь курс ИМЦ.
Для более глубокого изучения отдельных проблем курса в каждом из разделов указаны учебники и учебные пособия по каждому из периодов всеобщей истории, а также некоторые сайты сети Интернет, на которых размещены материалы, отвечающие современному научному взгляду на исторический процесс и основные проблемы. Большая просьба не использовать непроверенные сайты и рефераты, т.к. на них может содержаться ложная и искаженная информация. Основное внимание студентам следует уделить учебникам, рекомендованным в качестве основных и базовых при изучении отдельных периодов “Истории мировых цивилизаций”. Отдельные издания из данного раздела могут быть использованы как вспомогательные для расширения исторического кругозора. Студенты могут использовать учебники, научную литературу и материалы, опубликованные в Интернете, особенно те, которые рекомендуются в списке литературы. Однако при использовании любых материалов, необходимо их самостоятельно изучить, проработать, систематизировать и дать обдуманный ответ на поставленный вопрос.
В помощь студентам, обучающимся самостоятельно составлены методические указания. Студенту рекомендуется ознакомиться с ними и учитывать данные разъяснения при работе с учебником. Студент должен заполнить РТС, аккуратно отвечая на контрольные вопросы, содержащиеся в тексте методических указаний. Полнота и правильность ответа проверяется и оценивается преподавателем.
Заполненная РТС должна быть сдана заблаговременно
Вечернее отделение – до мая.
Максимальное количество баллов за РТС - 25.
Для лучшего ознакомления с эпохой можно посмотреть один или несколько художественных фильмов на историческую тематику. Примерный список фильмов по новой и новейшей истории (немного устаревший) есть на сайте Художественные фильмы. Студент может написать краткий отчёт (впечатление-рецензия с историческим разбором), и получить за эту работу дополнительный балл к оценке.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
по курсу «История мировых цивилизаций»
По всему курсу:
Всемирная история / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. М.: ЮНИТИ-Дана. 2009 (или любое др. издание).
Текст учебника в интернет-проекте «Библиотека Гумер»: Учебник
Новиков С.В., Маныкин А.С., Дмитриева О.В. Всеобщая история. М.: ЭКСМО, 2010 (или любое другое издание).

По отдельным периодам истории:
Раздел 1-2. История нового времени
Родригес А.М., Пономарев М.В., Мельянцев В.А. Новая история стран Европы и Америки XVI-XIX вв. В 3 частях, М.: Владос, 2005. Часть 1.
Новая история стран Европы и Америки XVI-XIX века/Под ред. РОдригеса А.М.. Пономарева М.В. В 3 частях. М.: Владос, 2008. Часть 3
История Нового времени. 1600-1799 годы /Под ред. А.Чудинова, Д. Бовыкина. М.: Академия, 2009.
Новая история стран Европы и Америки. Первый период / Под ред. Е.Е. Юровской и И.М. Кривогуза. М., 2002 (1997).
Новая история стран Европы и Америки. Второй период / Под ред. И.М. Кривогуза и Е.Е. Юровской. М., 1998.

Раздел 3. Новейшая история.
Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3-х ч. / Под ред. Пономарёва М.В., Родригеса А.М., М.: Владос, 2004-2005.
Язьков Е.Ф. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918-1945 гг.). Курс лекций. М., 2001.
Язьков Е.Ф. История новейшего времени стран Европы и Америки. 1918-1945 гг. М.: Анабасис, 2004.

МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЛЮБЫЕ ДРУГИЕ НОВЫЕ УЧЕБНИКИ И ПОСОБИЯ (конец 1990-х – 2011 гг. издания)!


РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СТУДЕНТА-ВЕЧЕРНИКА
ЗАПОЛНЯЕМ И ВЫСЫЛАЕМ НА АДРЕС kusheva@mail.ru
ЕСЛИ ВЫ МНЕ НАПИШИТЕ НА ЭТОТ АДРЕС, Я ВАМ ВЫШЛЮ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС В ЭЛЕКТРОННОМ ВИДЕ.

ЗАПОЛНЯТЬ И ОТПРАВЛЯТЬ В ЭЛЕКТРОННОМ ВИДЕ! ЕСЛИ ЗАПОЛНЯЕТЕ В РУКОПИСНОМ И СДАЕТЕ, УВЕЛИЧИВАЙТЕ ПРОБЕЛ МЕЖДУ ВОПРОСАМИ ДЛЯ ОТВЕТОВ!

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СТУДЕНТА-ВЕЧЕРНИКА

Фамилия И.О. студента___________________________________
Факультет___________________Курс_________Группа___________
Фамилия И.О. преподавателя____Кущева Марина Валерьевна_________

Раздел 1. От средневековья к новому времени. Раннее новое время (XV – начало XVII вв.)

Данный раздел посвящен переходной эпохе истории стран Запада – истории раннего нового времени. Переход от традиционного общества к индустриальному принято называть модернизацией. В переходные период начинается первый этап модернизации, суть которого заключалась в формировании духовных и идеологических основ нового общества. Меняется духовная культура, мировоззрение, система представлений о мире. Происходила духовная смена вех, которую выражают два ключевых понятия "гуманизм" и "реформация". Обратите внимание, что начала меняться и средневековая система социально-экономической жизни, построенная на личной зависимости, она все меньше соответствовала развивающимся началам рыночных отношений. Сословная структура тоже изменялась под воздействием растущей общественной динамики, возрастает социальная мобильность.
Без уяснения изменений, которые произошли в Европе в XV - XVII веке, будет невозможно понять историю современного мира. Программа фокусирует внимание на пяти основных проблемах, тесно взаимосвязанных друг с другом:
1) Социальные и экономические преобразования. Обратите внимание на следующие факты: рост населения, социальная динамика, начало внедрения достижений науки в производство, изменения в сельском хозяйстве, революция цен, развитие торговли, возрастание роли городов как деловых центров.
2) Общее изменение геополитической картины мира. Великие географические открытия изменили представления европейцев о мире, они начали новую эпоху в истории всего мира - переход от замкнутых цивилизаций (Северная и Южная Америка, Европа, Африка) к мировой системе. Непосредственными итогами явился процесс европейской колонизации, трансформация традиционного общества Нового света.
3) Культура, искусство эпохи Возрождения. В центре внимания общественно-политической мысли того времени - личность, человек (антропоцентризм). Изобразительное искусство XV-XVI вв., связанное с именами Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэля, является наиболее ярким воплощением идей гуманизма. Всю противоречивость этой эпохи символизирует трактат "Государь" Макиавелли. Следует обратить внимание на особенности Северного Возрождения (Рабле, Эразм Роттердамский, Шекспир, Мор).
4) Политические преобразования. Складывание европейского абсолютизма обычно интерпретируется только как усиление власти монарха, централизация системы управления страной. Но не меньшее значение имеет то обстоятельство, что монарх, олицетворявший новый формировавшийся тип европейского государства, призван был гарантировать права и привилегии сословий, безопасность страны, прекращение феодальной "войны всех против всех". Абсолютизм стал важнейшим этапом создания сегодняшней европейской государственности, построенной на принципах верховенства государственной власти, единого экономического и политического пространства страны, общегосударственного права, единой армии и государственного аппарата. Естественно, что этот процесс имел различные особенности в отдельных странах.
5) Реформация и ее последствия. Следует проанализировать Реформацию прежде всего как духовное, религиозное движение, способствовавшее распространению новых взглядов и ценностей. Обратите внимание на социально-экономические и политические черты этого явления и на особенности Реформации в разных странах.
Отметим, что традиционная интерпретация истории относит все эти темы к разделу средневековья (они включены в некоторые учебники по средневековью, а не новому времени).

ВОПРОСЫ

1(2 б.). Назовите кратко основные изменения в социальной структуре европейского общества в раннее новое время (к.XV – начало XVII вв.). С чем была связана высокая степень маргинализации общества в этот период?

2 (3 б.). Что такое мануфактура? Чем она отличается от цеха, ремесленной мастерской? Ответ можно оформить в виде сравнительной таблицы.

3 (3 б.). Напишите эссе (10-20 предложений) на одну из тем:
А) «Государь» Н. Макиавелли и гуманизм эпохи Возрождения
Б) Антропоцентризм Возрождения и христианская картина мира
В) Какова связь между Возрождением и Научной революцией XVII в.?
Г) Гуманизм – новая система образования или философская концепция?
Д) Влияние эпохи Возрождения на процесс модернизации в Европе
Е) Возрождение и Реформация

4 (3 б.). Выделите общие черты в учениях реформаторов Церкви (Мартина Лютера, Жана Кальвина, Ульриха Цвингли) и особенности их представлений? Ответ желательно оформить в виде таблицы:

Религиозное и социально-политическое учение реформаторов Учение М. Лютера Учение Ж.Кальвина Учение У. Цвингли

Церковь
Человек, его вера, спасение
Свобода воли
Государство, власть
Социальное учение


Раздел 2. Мир в новое время (XVII-XIX вв.)

В результате освоения данного раздела студенты должны получить знания о ряде ключевых проблем истории XVII - начала XX в. Изучаются явления, события мировой истории, прежде всего, на примере прошлого Великобритании, Франции, Германии (германских государств), США. Студент должен обратить должное внимание и на эволюцию международных отношений нового времени.
Для более эффективного освоения материала следует выделить несколько основных проблем и сосредоточить на них своё внимание.
Первая из них - материальная, экономическая история периода модернизации традиционной экономики.
Вторая проблема - явления культурной жизни, влияние Реформации на массовое сознание и идеологию в XVII веке, постепенное становление и расцвет европейского Просвещения XVIII века, идейная жизнь того времени. Студент должен знать духовные принципы Века Просвещения, его главных идейных лидеров (Локк, Вольтер, Монтескье, Руссо).
Третья проблема - общественно-политические изменения в Англии XVII - начале XVIII в. Студент должен проследить всю цепь кардинальных преобразований - от революции, через реставрацию Стюартов (1660-1688), к Славной революции (1688). История Революции - одна из хорошо раскрытых в учебной литературе тем. Советуем составить мини-словарь основных терминов (просвитериане, левеллеры и т.д.). Изучая главные проблемы реставрации 1660-1688 гг., выясните, как восстановленная монархия сохранила многие социальные достижения революции. Подумайте, почему была восстановлена монархическая форма правления? Укажите основные реформы периода. Славная революция и реформы конца XVII - XVIII веков - характерный пример эволюционных изменений политической системы в странах Запада.
Четвертый блок вопросов - политическая история континентальной Европы XVIII в. Следует обратить внимание на реформы просвещенного абсолютизма в странах Европы, которые непосредственно предшествовали Французской революции, начавшейся в 1789 г. Уже в ходе этих преобразований заметны попытки изменения сословной государственности. Безусловно, центральное значение для мировой истории нового времени имеет Французская революция конца XVIII века. История революции весьма подробно освещается в учебных пособиях. Важно структурировать полученную информацию и понять периодизацию революции, противоречивость оценок якобинского периода, влияние революции на дальнейшую историю Европы.
Пятый блок вопросов - история Северной Америки. Важно выяснить идейные, политические и экономические основы американского общества. Систематизируйте основные причины борьбы США и Великобритании. Проследите хронику создания независимого американского государства.
Шестая проблемма - история становления индустриального общества является классической темой в российской исторической науке. “Век техники” (формула Карла Ясперса) в европейской истории начинался именно в XVIII столетии. Студент должен систематизировать свои знания об эволюции промышленной экономики. Следует отметить, что современная российская наука отказывается от классовой интерпретации событий описываемого отрезка истории.
В качестве следующей проблемы можно выделить политическую историю первой половины XIX в. на Европейском континенте - наполеоновскую эпоху, период реставрации, июльской монархии, революции 1848 гг., 1850-1870-е годы. Их следует рассматривать как последовательные звенья одного исторического процесса. Студент должен обратить внимание на накопление позитивных социально-политических достижений при каждой смене правления (парламентаризм, права и свободы человека, законодательство о социальной защите трудящихся). При этом важно отметить противоречивость исторического процесса, сложность развития гражданского общества на Западе. Среди важнейших эпизодов XIX века следует отметить политическое объединение Германии и Италии, а также Гражданскую войну в США. Изучая духовную жизнь Европы этого периода, главное внимание следует уделять становлению основных идеологических систем. Ими были:
либерализм (индивидуальная свобода человека - превыше всего);
консервативная идеология (преклонение перед традициями, осуждение революционных способов изменения общества);
социализм (внимание к общественным интересам и ценностям);
национализм (от национального романтизма к убеждению в исключительных правах только одного народа на власть).
Отдельный блок вопросов - последняя треть XIX в. - начало XX в. была временем стремительных изменений в энергетической, научной, технической сферах. Студент должен, продолжая начатую ранее хронологическую таблицу, зафиксировать новые явления в экономике, непосредственно повлиявшие на общественные, внутри и внешнеполитические процессы. Взаимозависимость различных регионов мира в период, предшествующий первой мировой войне, вышла на новый качественный уровень. Складывается массовое и стандартизированное производство. Нельзя не заметить метаморфозы в культуре, искусстве, литературе. В них, в частности, заметно начало становления массовой культуры.

ВОПРОСЫ

1 (2 б.). Большинство историков считают, что Английская революция началась в 1640 г., но в зарубежной историографии его относят к 1642 г. По поводу окончания революции тоже существуют разные мнения: 1653, 1658 и 1660 гг. Объясните, с какими важными событиями связаны все эти даты. Как бы вы сами определили хронологические рамки этой революции? Обоснуйте своё мнение.

2 (2 б.). Какую эпоху (век) в истории Европы называют «веком Просвещения»? Каковы главные идеи и значение Просвещения?

3 (3 б.). Составьте таблицу "Периодизация Французской революции XVIII". Укажите главные события каждого периода.

Период Название Какое полит. движение у власти? Основные события Законодательные акты, реформы
лето 1789-лето 1792
лето 1792-лето 1793
лето 1793-лето 1794
лето 1794-1799

4 (2 б.). Основные принципы Конституции США 1787 г.: народный суверенитет, федерализм, разделение властей. Объясните каждый из этих принципов. Как они реализовались в Конституции США? После каких событий возник этот документ?


Раздел 3. Мир в новейшее время.
Изучая материал данного раздела, студенты должны получить знания важнейших проблем истории XX в. При анализе причин первой мировой войны следует обратить внимание на различные факторы. В учебниках перечисляются конкретные противоречия между государствами, участниками конфликта (Франция-Германия, Великобритания-Германия, Россия- Германия и проч.). Мир прошел долгий путь формирования блоковой системы, в войне приняли участие два лагеря: Антанта (Великобритания, Франция, Россия и их союзники) и Германский блок (Германия, Австро-Венгрия, Болгария, Турция). Но важны не только внутриполитические и международные аспекты подготовки конфликта, но и такие социально-психологические явления как рост национализма, милитаризация общественного сознания. Последовательно прослеживая ход боевых действий, следует уяснить периодизацию конфликта и его геополитические рамки. Подводя итоги первой мировой войны для международных отношений, оценивая работу Парижской и Вашингтонской конференции, важно отметить начало работы Лиги наций. Период между войнами включает в себя три блока вопросов. Первый из них - история 1920-х годов. Продолжая начатую ранее хронологическую таблицу, студент должен зафиксировать стремительный прогресс в науке и технологии. Это поможет понять контекст социально-экономических изменений 1920-х годов - "десятилетия процветания". Второй проблемой, которую следует осмыслить, является история мирового экономического кризиса 1929-начала 30-х годов, непосредственно повлиявшего на развитие внутренней и внешней политики всего мира. В политической сфере историческим последствием экономического кризиса стало принципиальное изменение роли государства, усиление его влияния на все стороны общественной жизни. Третья группа вопросов, которые должен изучить студент, касаются внутриполитических событий в странах Запада в 1930-х гг. Студент должен особое внимание уделить антикризисному опыту США, реформам “нового курса” В 1930-е годы в ряде европейских стран сложилась тоталитарная система. Наиболее характерными являются примеры Италии и Германии. Важно понять, что приход к власти нацистов в Германии стал одним из результатов первой мировой войны. Победу нацистов обусловили экономический кризис, неспособность традиционных либеральных, социал-демократических, консервативных политических сил найти выход. Студент может увидеть, что экономическая политика и в США и в Германии в 1933-1939 г. имела один вектор - усиление государственного регулирования. Однако отношение к правам, свободам человека, институтам демократии в США и тоталитарных странах были принципиально различными. Необходимо увидеть общее и особенное в итальянском фашизме, немецком нацизме. Систематизируя свои знания, следует выписать основные причины Второй мировой войны - экономические, социальные, идейные. Сопоставьте изучаемый период и период, предшествующий Первой мировой войне. В целом понимание событий 1939-1945 гг. будет более полным, если студент будет иметь в виду итоги первой мировой войны. Традиционно главные события Второй мировой войны хорошо известны студентам. Анализируя боевые действия в различных регионах мира, следует уяснить периодизацию конфликта. Тема завершается подведением итогов войны для человека, общества, государств-участников и международных отношений (учитывается начало “холодной войны”). Логичнее начинать ответ на этот вопрос с оценки гуманитарной катастрофы 1939-1945 гг., гибели людей, целенаправленному уничтожению народов, страшной людской трагедии второй мировой войны. Студент должен обратить внимание на духовные и нравственные последствия войны. После этого следует отметить экономические, внутриполитические и международные последствия конфликта. Вторая часть истории новейшего времени включает в себя все ключевые темы по истории международных отношений с 1945г. по 2000-е годы. Для того чтобы эффективно освоить этот большой материал, нужно сосредоточить свое внимание на проблеме противоборства и взаимодействия двух свехдержав (США и СССР - Российской Федерации). Первая группа вопросов касается событий второй половины 1940-х гг. Студент должен проанализировать звенья одной цепи: послевоенное мирное урегулирование, учреждение ООН, создание двух немецких государств, провозглашение доктрины президента Трумэна, план восстановления Европы (план Маршалла), начало ядерного противостояния, разделение мира на два противоборствующих лагеря. Второй блок проблем - это международные отношения 1950-1960-х годов. Это время конфронтации между Западом и государствами, организовавшими в 1955 г. Варшавский блок. Третья часть вопросов связана с периодом “разрядки” международной напряженности, ее достижениями и противоречиями. Завершающий, четвертый блок проблем касается изменений в отношениях Восток-Запад, начавшихся в середине 80-х годов. Идеологические и политические изменения, происходившие в нашей стране в период реформ М.С.Горбачева, подготовили Договоры между СССР и США о ликвидации ракет средней и меньшей дальности, о сокращении стратегических наступательных вооружений. Обратим внимание, что проблемы Европейской интеграции второй половины XX века, взаимоотношения СССР с социалистическими странами и история Движения неприсоединения рассматриваются в последующих разделах. Студент должен начать освоение темы с изучения революционного скачка в области науки, техники и технологии (освоение новых источников энергии, начало радикальных преобразований в сфере информации и коммуникации). Достижения в промышленной сфере непосредственно сказались на уровне жизни человека, на изменении в социальных отношениях (положение промышленных рабочих, увеличение среднего класса), на форме организации производства (система акционерных обществ, создание глобальных корпораций, сочетание рыночного, планового и государственного регулирования хозяйства). Ключевое значение для понимания эпохи имеет трансформация “индустриального общества” в “новое индустриальное общество”, создания “общество потребления”. Вторая группа вопросов, которую должен изучить студент - политическая история государств Запада. Заметно укрепление власти партий центристской направленности. Студенту будет важно проследить появление курса на широкие либеральные реформы 1960-х гг. Изучения потребуют ключевые явления периода - политика президентов Дж. Кеннеди, Л. Джонсона, история Франции в эру правления генерала Ш. Де Голля. Логическим рубежом темы является изучение массового социального (прежде всего молодежного) протеста 1960-х. Студент должен получить общее представление о взаимоотношениях в рамках Варшавского блока. Отметить следует попытки реформ, постепенную эволюцию социалистической системы отношений и ряд острых кризисов (Венгрия 1956 г., Чехословакия 1968 г.) Особое звучание имеет тема европейской интеграции (традиционно мало освещаемая на страницах учебников). После второй мировой войны началось активное объединительное движение стран Западной Европы. Прежде всего здесь следует отметить Европейское объединение угля и стали (1951 г.) и Европейское экономическое сообщество (1957 г.) Эти соглашения содействовали складыванию основ единого экономического пространства шести, а в наши дни пятнадцати государств. Теперь эта структура называется Европейский Союз. Другой формой гуманитарного сотрудничества стал Совет Европы, созданный в 1949 г. Область интересов этой организации - права человека. Следует отметить выдвижение сферы услуг, науки и образования в центр экономической политики развитых стран в последней трети XX в. При этом следует избегать распространенных иллюзий о безупречном постоянном совершенствовании западной экономики. Следует отметить финансовые кризисы конца 1970-х и 1998 г. Среди основных проблем конца XX века следует отметить последствия распада биполярного мира, растущее противостояние "Запад-Восток", проявление националистических движений (в том числе на уровне легальной политической деятельности), экологический фактор.

ВОПРОСЫ

1(3 б.). Что общего между двумя режимами и идеологиями: итальянским фашизмом и германским нацизмом? Заполните таблицу «Тоталитарные диктатуры в Европе»

Государство Партия у власти Лидер Год прихода к власти Социально-экономические реформы Политические реформы Культурная политика
Италия
Германия

2 (2 б.). Что такое «Холодная война», каковы её приблизительные хронологические рамки. Чем был вызван Карибский кризис?


Ccылки на другие страницы
Познакомься с народом


 
Hosted by uCoz